Vaatasin täna öösel kaht ilusat pilti ja otsustasin, et enne magama ei jää, kuni aru saan, miks on vaja ilus kolmnurk nii keeruliseks ajada. Aga näe, igal asjal oma mõte sees.
Kolmefaasilise õppimise mudeliga on loodetavasti kõik õpetajad tuttavad, ilus lihtne kolmnurk, mida silmas pidada igas tunnis ja ka pikemas perspektiivis nt trimestris; nädalaks õppetööd planeerides.
Aga uusima Winne ja Hadwin’s mudeli järgi on ennastjuhtiv õppimine neljafaasiline: (a) ülesande defineerimine: õppija loob endale arusaamise võetud ülesandest; (b) eesmärgi seadmine ja planeerimine, kuidas selleni jõuda; (c)õppimise võtete ja strateegiate kasutamine eesmärgini jõudmiseks; (d)õpitu omandamine st pikaajaliste muutuste omaksvõtmine oma motivatsioonis, uskumustes.
Selles mudelis lisandusid ülesanded, mida on hea meeles pidada COPES akrünüüümiga: (a) Conditions: tingimused nt aeg, mis on ülesande sooritamiseks antud; (b) Operations: õppimisvõtted ja strateegiad, mida õppija kasutab (vt ka SMART -Searching, Monitoring, Assembling, Rehearsing and Translating)ülesande lahendamiseks; (c) Products: saadud uus teadmine; (d) Evaluations: kas enesele tagasisisde või väline; (e) Standards: hindamiskriteerimuid, millele tulemus peaks vastama.
Olulisim õppimisel on hindamiskriteeriumide ja standardite jälgimine eesmärkide seadmisel – mudel kirjeldab , kuidas õppija pidevalt jälgib oma tegevuste vastavaust standardile ja kasutab vastavaid võtteid ülesande lahendamiseks. Mudelis puudub emotsiooni ja motivatsiooni mõiste, kuid Winne ja Hadwin siiski nõustuvad, et ennastjuhtiv õppimine on motivatsiooniregulatsiooni teooriatega seotud, millest olen siin kunagi pikalt ka kirjutanud.
Avaldanud: Kadi Künnapuu
Olen hariduselt logopeed (Tartu Ülikool, 2004). Olen erialal töötanud lasteaias, erikoolis, veidi ka kliinikus, peamiselt erapraksises. Õpetan koduõppe noori, pakkudes eratunde üle veebi. Selleks olen loonud VÕK-programmi – veebipõhise õppekeskkonna, mis ühendab platvormid (Opiq, Seesaw), veebitunnid ja vahel ka kontaktõppepäevad.
2018.a asutasime Tartu Luterlikus Peetri Koolis koduõppeosakonna, kus tänaseni töötan tiimi koordinaatorina, nõustades lapsevanemaid õppekava. Vähemalt korra aastas korraldan koolitus-retriite koduõppevanematele, sest soovin toetada “vanema soovil koduõppe” valinud Imelisi -- see on vajalik alternatiivhariduse vorm neile, kes soovivad juba täna olla ise see muutus hariduses, mida oleme oodanud.
Minu loomingulisus väljendub Lugemisseikluse jt õppematerjalide loomises. Lugemisseiklushimuline saab osaleda üle maailma veebitunnis ja üle Eesti töötubades ja huviringides. Olen loonud õppematerjale, mida kasutavad nii logopeedid kui ka lapsevanemad ja mis on aidanud lastel lugemisrõõm leida.
Olen tegev ka Eesti Psühhodraama Instituudis , kus õppisin 2016.a-2025.a ja omandasin grupijuhi ja rühmaterapeudi kutse. Täiendasin end noorte psühhodraama alal ka Interplay International’is. Kui soovid osaleda tegevuslike meetoditega juhitud täiskasvanute tugigrupis või enesearengugrupis/ väljaõppegrupis või saata oma laps mängulisse rühmateraapiasse, siis selle kohta leiad info Eesti Psühhodraama Instituudi kodulehelt. Psühhodraamaõpingute käigus omandatud grupijuhtimise oskuseid kasutan ka Kestlike Tehnoloogiate õppekava multimeedia kursuse grupijuhina.
Jagan mõtteid ja infot gruppides osalemise võimaluste kohta sotsiaalmeedias Facebook lehtedel:
Eripedagoog Kadi
Psühhodraama – rühmamatk iseendasse
Lugemisseiklus.
Ole ise see muutus, mida oled oodanud! Rõõmsalt läbi seikluste tähtede poole!
Vaata autori Kadi Künnapuu postitusi
Ole muutus, mida oled oodanud :) 